Option sciences et laboratoire
- Objectifs : Mettre en œuvre une pratique expérimentale, favorisant la formation de l’esprit scientifique et le développement du goût de la recherche.
- Exemples de thèmes abordés : géosphère, atmosphère terrestre, utilisation des ressources de la nature, modes de vie, prévention des pollutions et des risques, enjeux énergétiques contemporains, informations et communications.
- Etudes à découvrir : toutes les études du domaine scientifique et notamment le bac technologique « sciences et techniques de laboratoire option sciences physiques et chimiques en laboratoire »
- Métiers à découvrir : technicien scientifique – ingénieur scientifique – chercheur
Option biotechnologies
LA BIOTECHNOLOGIE, C’EST DE LA BIOLOGIE APPLIQUEE.
A partir d’un problème concret, une expérimentation est réalisée en laboratoire, les résultats obtenus sont validés après contrôle. Le but est d’obtenir de nombreux produits ou services utiles à l’Homme
L’option biotechnologies en classe de seconde offre la possibilité aux élèves de pratiquer des activités technologiques dans les différents champs disciplinaires des biotechnologies : biologie humaine, microbiologie, immunologie, biochimie.
Les biotechnologies ont donc un lien étroit avec la santé, l’agro-alimentaire, la pharmaceutique, l’agriculture, l’environnement, le développement durable. Ces domaines sont des appuis pour que les élèves découvrent les protocoles expérimentaux, l’utilisation de technologies de mesure et d’identification, et les procédés bio-industriels liés aux biotechnologies. On y aborde également les questions de qualité et de sécurité biologiques.
Exemples d’activités réalisées :
● Identifier la bactérie responsable d’une infection.
● Trouver le meilleur antibiotique pour soigner un patient.
● Doser n’importe quelle substance dans le sérum d’un patient.
● Prouver une fraude dans la composition d’un produit alimentaire.
● Vérifier qu’une eau de piscine est bien compatible avec la baignade.
● Contrôler les étapes de fabrication d’un vin, d’un cidre, d’une bière.
L’enseignement optionnel de biotechnologies vise l’acquisition d’attitudes transversales qui contribuent à développer la responsabilité civique de chaque élève :
- savoir se comporter dans un laboratoire de biotechnologies en respectant les bonnes pratiques de laboratoire ;
- s’intéresser à des questions de société en envisageant des problématiques liées aux biotechnologies ;
- s’interroger sur une problématique scientifique en développant ses capacités de raisonnement ;
- développer son sens critique en questionnant la validité des résultats expérimentaux;
- savoir partager ses expériences et ses questions en contribuant à l’avancée collective des connaissances.
Cet enseignement contribue au développement des compétences orales à travers notamment la pratique de l’argumentation. Celle-ci conduit à préciser sa pensée et à expliciter son raisonnement de manière à convaincre.
En explorant différents domaines des biotechnologies, les élèves apprennent à discerner leurs aptitudes, à découvrir leurs appétences et à exprimer leurs points forts pour se projeter dans des poursuites d’études et élaborer leur parcours de formation.
Un enseignement optionnel qui favorise l’initiative
| Le programme de biotechnologies est conçu en quatre champs de découverte que le professeur combine pour construire son enseignement. Champ de découverte | Objectif |
| Champ 1 : Immersion dans le monde des biotechnologies | Découvrir les domaines d’application des biotechnologies et le sens du vocabulaire spécifique associé. |
| Champ 2 : Le laboratoire de biotechnologies, un nouvel environnement de travail | Découvrir les spécificités d’un laboratoire de biotechnologies et du matériel qui s’y trouve, ainsi que la démarche d’analyse des risques, préalable àtoute manipulation de biotechnologies. |
| Champ 3 : Définir son projet de formation et découvrir des métiers | Reconnaître ses aptitudes pour se projeter dans des poursuites d’études ambitieuses. Tester ses appétences en lien avec les métiers des biotechnologies. |
| Champ 4 : Les biotechnologies, un exercice de la responsabilité civique | Développer un comportement responsable lors des activités au laboratoire de biotechnologies. |
Dans le cadre de leur projet d’orientation, cet enseignement optionnel invite les élèves :
- à prolonger leur formation en classe de première et terminale dans la série STL Biotechnologies
- à se projeter vers les études supérieures scientifiques en biologie, dans les métiers des biotechnologies : technicien supérieur, ingénieur, chercheur en biologie
Option santé et social
Pour quoi ?
L’enseignement de santé social a pour finalité de permettre aux élèves de commencer à construire une culture technologique pour aborder des questions de société traitant de la santé et du bien-être social.
« Santé Social » a pour objectif de faire découvrir les interrelations entre l’individu et la société, la santé, le bien-être social et l’environnement, d’expliquer comment les territoires sont organisés pour offrir des prestations et des services à l’individu, aux groupes sociaux, à la population.
Comment ?
Au travers d’activités menées en travail en groupe, pour développer l’initiative des élèves et leur autonomie.
Une attitude de curiosité et un intérêt pour les faits de société sont exploités par des activités proposées comme les situations de recherches, des investigations sur le terrain, l’analyse de documents, des exposés à réaliser, des débats, des rencontres avec des professionnels, des visites de structures, des conférences…
Les thèmes d’étude proposés :
- Action humanitaire
- Vivre ensemble sur un territoire
- Handicap au quotidien
- Hôpital : image et réalités
- Les âges extrêmes de la vie
- Accueil de la petite enfance
Pour qui ?
Pour des élèves motivés par les métiers des secteurs sanitaire et social dans lesquels les relations humaines sont importantes.
Pour des élèves visant des études supérieures :
- du secteur social,
- du secteur paramédical,
- des métiers de l’esthétique cosmétique,
- des métiers de l’hygiène, sécurité, environnement.
Qualités requises et compétences :
- Motivation et investissement personnel, curiosité et discrétion
- Autonomie et goût du travail de groupe
- Maîtrise de la langue française : oral et écrit
- Capacités de réflexion et d’analyses critiques
- Ouverture aux autres
- Aptitude à communiquer
- Bonne culture générale et scientifique
Etudes à découvrir : dans le domaine social ou paramédical. Le bac « sciences et technologies de la santé et du social
Option management et gestion
- Objectifs : découvrir les notions de base de management et de gestion au travers une démarche entrepreneuriale.
- Exemples de thèmes abordés :s ’engager et entreprendre, de l’intention à la création ; organiser et décider, des objectifs à la réalisation ; conduire et faire évoluer, du pilotage au développement.
- Etudes à découvrir : le bac « sciences et technologies du management et de la gestion », études de droit, d’économie, de gestion – BTS, DUT, Universités – grandes écoles.
- Métiers à découvrir : les métiers de l’entreprise, au niveau de l’encadrement, ou en tant qu’assistant.
L’internat
Les élèves internes du lycée Guy Mollet sont accueillis à l’internat de ville situé en centre-ville d’Arras.
13 rue des Quatre Crosses, BP 241, 62005 ARRAS Cedex
Tél : 03 21 71 23 99
Fax : 03 21 71 32 79
Cet internat dépend du lycée Robespierre d’Arras.
Site internet de l’internat de ville
Tarifs de l’internat
Forfait par trimestre
A titre d’information, le tarif annuel pour l’année scolaire 2021/2022 est de 1 654.95 € réparti de la façon suivante :
- Septembre – Décembre : 735.53 €
- Janvier – Mars : 551,65 €
- Avril – Juillet : 367,77 €
Attention : le choix du forfait d’Internat vous engage pour le trimestre. Si votre enfant quitte l’internat en cours de trimestre, celui-ci sera dû dans sa totalité (sauf pour motif médical justifié).
L’orientation
I. Le calendrier de l’orientation :
Calendrier de l’orientation en 2nde
2020_teleservice_flyer_2nde_ATEN
II. Ressources :
Site-seconde_premiere_2020_2021
http://www.secondes-premieres2020-2021.fr/
Le site Horizons2021 pour choisir ses enseignements de spécialité en 1ère générale
Une journée féerique sur les pas de Louis II
Mardi, après une ascension sportive, nous avons visité le château de Neuschwanstein. Ce château appartenait au Roi Louis II de Bavière. Seulement il n’a pas eu les moyens de finir la construction des pièces. Ce château a été construit de 1869 à 1886 et est de style néo-gothique.
Nous avons aussi visité le musée des rois de Bavière, où nous avons découvert la dynastie des Wittelsbach, dont Louis II fait partie.
Puis nous avons pu passer du temps au bord du lac Alpsee, profiter d’un magnifique paysage sous un éclatant soleil bavarois et sous les boules de neige d’une bataille épique.
Sur le chemin du retour, nous avons improvisé un arrêt pour admirer l’architecture de la Wieskirche, merveille du baroque classée au patrimoine mondial de l’Unesco.
Wir haben das Museum der Bayerischen Könige in Füssen besichtigt.
Dann aßen wir mit Blick auf dem Alpsee und wir haben mit Schneebällen gespielt .
Danach sind Berg auf zum Verdauen bis zum Schloss Neuschwanstein gewandert.
Dann sind wir an der Wieskirche vorbeigefahren, die zum Weltkulturerbe gehört.
Ein langer sonniger herrlicher Tag!
Lena Debomy TS3 et Florine Delmotte 1L1
Erster Tag in München : Munich sous la neige
Arrivés à 6h30 à München, nous avons pris un petit déjeuner bienvenu pour nous réchauffer.
Nous avons découvert le centre-ville historique et pu réviser nos connaissances architecturales à partir des façades des églises de la ville (gothique, renaissance, baroque,… )
Nous avons aussi visité une des plus anciennes brasserie de la ville, la Hofbräuhaus, où on peut boire de la bière dans des chopes de 1L (5000 clients consomment en moyenne 10000 litres de bière par jour).
Sur la place de l’hôtel de ville, nous avons pu écouter le carillon et admirer les dansantes figurines et rappelant les gargantuesque noces de Guillaume de Bavière et de Renée de Lorraine en 1568.
Nous sommes passés sur la marché des victuailles sur lequel se dressait l’arbre de mai et où les Munichois friands de spécialités culinaires viennent faire leurs emplettes.
Nous avons traversé les « Cinq cours » , ensemble architectural moderne de verre et d’acier qui fait allusion à l’architecture médiévale préexistante.
Il neigeait beaucoup et il faisait assez froid.
Nous avons ensuite mangé dans une Mensa (restaurant universitaire) pour étudiant.
Après le repas nous sommes allés nous balader dans le Jardin anglais, plus grand que Central Parc.
Puis nous sommes allés au musée de la Rose Blanche, un lieu émouvant en hommage au mouvement étudiant de résistance allemande.
Après cette longue et riche journée, nous avons pu rencontrer nos familles d’accueil.
Ma famille est très accueillante et ils ont trois chiens adorables, le lieu est vraiment spacieux et on s’y sent très bien.
Wir haben mit einer Führerin die Stadt besichtigt und wir haben auch die ältesten Kirchen in München gesehen.
Wir haben danach in einem Studentenrestaurant gegessen und die Gedenkstätte der Weißen Rose besucht.
Eva Balingon 1L1
5 élèves du lycée Guy Mollet partent en Nouvelle-Zélande
Dans le cadre de la « Mission Centenaire », 5 jeunes et une enseignante du lycée Guy Mollet s’étaient rendus en Nouvelle Zélande afin de représenter la jeunesse française aux cérémonies de commémoration de l’ANZAC Day.
Les fructueux échanges et contacts noués à cette occasion avec 2 établissements scolaires de Wellington, les ont amenés à envisager le poursuite de leur collaboration avec le lycée Guy Mollet.
C’est ainsi que sur décision conjointe de Madame l’ambassadrice de France à Wellington et de Madame la rectrice de l’académie de Lille, un appariement a été décidé entre le lycée Guy Mollet, le Boys Wellington collège et le Girls Wellington collège. Cet appariement à pour objectif de favoriser la mobilité internationale des lycéens entre nos 2 pays et c’est ainsi que 5 élèves de seconde et de première de notre établissement ont été sélectionnés pour partir durant 7 semaines en immersion. D’importants progrès en anglais sont notamment attendus.
Ces mobilités sont basés sur le principe de la réciprocité, ce qui signifie que les 5 lycéens de Guy Mollet accueilleront ou ont déjà accueilli un correspondant dans leurs familles avec scolarisation au lycée, et qu’il passeront leur séjour sur place dans les mêmes conditions.
Motivés et impatients, Alexandra, Tristana, Violaine, Numa et Sacha s’envoleront le 22 mars et reviendront le 13 mai.
